به نام خدا

نام پیشنهاد دهنده : یداله محمدی از دبیرستان سنایی

دشواری کار : هدف درس املا آشنا کردن دانش آموز با شیوه ها و قواعد درست نوشتن است تا او بتواند کلمات را به صورت صحیح به کار ببرد دانش آموز برای درست نویسی املا باید درس های کتاب فارسی را به خوبی مطالعه کند. کلمات مشکل را چند بار بخواند و در ذهن خود مجسم کند تا بتواند در هنگام نوشتن املاء شیوه های صحیح کلمات را به کار گیرد.

متاسفانه مشکل املایی بعضی از دانش آموزان حتی در مقطع متوسطه برطرف نمی شود، مشکلی که عموما از مقطع ابتدایی و از همان پایه ی اول دامنگیر دانش آموز می شود .

شرح پیشنهاد : درسال های گذشته شیوه ی تصحیح املای پایه ی اول ابتدایی دستورالعمل جداگانه ای داشت که در آن 25% نمره وجود نداشت. پایه های اول تا چهارم نیز دستورالعمل جداگانه ای داشتند که 10 مورد 25% غلط در آن گنجانده شده بود. املای کلاسی مقطع راهنمایی و املای امتحان همین مقطع با دو دستورالعمل تصحیح می شد. دستور العمل مقطع متوسطه هم متفاوت بود که این دستورالعمل های مختلف موجب سردرگمی معلم و بی میلی نسبت به رعایت آن ها را سبب شده بود. در سال 83 دستورالعمل جدیدی برای تصحیح املا آمده است که برای تمام مقاطع تحصیلی صورت واحدی دارد و پیشنهاد می شود که تمام معلمان آن را با دقت به کار ببندند و دانش آموزان را از اهداف کلی و رفتاری این دستورالعمل آگاه سازند در این صورت قطعا در زمینه ی رفع ضعف املاء گام های موثری برداشته خواهد شد. پیشنهاد می شود که نمره ی تصحیح املاء بر اساس دستور العمل جدید در همایش چند ساعته برای تمام معلمان تشریح شود تا با اتخاذ یک رویه ی واحد، هم معلم و هم دانش آموز از حالت سردرگمی خارج شود.

علاوه بر موارد فوق راهکارهای زیر برای تقویت املای دانش آموزان پیشنهاد می شود: 1- ملزم کردن دانش آموزان به تهیه ی یک دفتر 40 برگ عادی برای املاء و پاگیزه نگه داشتن آن

2- از عامل و عنصر تشویق مادی و کلامی باید به خوبی استفاده کرد

3- توجه به اصل قضاوت های فردی و کم کردن مقدار رونویسی یا تکلیف شب در پایه های ابتدایی

4- هرگز مشق بچه ها را با کشیدن یک خط مورد بی مهری قرار ندهیم بلکه آن را سطر به سطر بخوانیم و اشکالات را تذکر دهیم

5- اگر دانش آموزان از نمره ی املای خود ناراضی باشند، برگه ی امتحان املا را پاره می کنند برای ممانعت از این کار می توانیم دفتر املای آنان را در میز تحریر کلاس نگهداری کنیم

6- در آغاز نوبت دوم برای دانش آموزانی که نمره ی املا آنان در نوبت اول زیر 12 بوده است کلاس فوق برنامه تشکیل دهیم

7- متن املای کلاسی متناسب با معیارهای املای امتحانی و نهایی طراحی شود

8- دروسی که متن املا از آن طراحی می شود، قبل از امتحان املا در کلاس روخوانی شود

9- تشویق دانش آموزان به قرائت فارسی در خانه

10- راهکارهای درست نویسی به دانش آموزان ارائه شود

11- دستورالعمل تصحیح املاء را حتما به کار بگیریم و برای دانش آموزان تشریح کنیم

12- متن املا را شمرده شمرده و با صبر برای دانش آموزان قرائت کنیم

13-  متن املا را یکبار قبل از نوشتن و حداکثر 3 بار درحین نوشتن و یک بار پس از نوشتن از اول تا آخر برای دانش آموزان قرائت کنیم

14- متن املا با جملات ساده شروع شده و از متن های دارای عبارت های بلند و خسته کننده استفاده نشود . هم چنین املا به صورت تلفیقی ( ساختن متن جدید) نباشد بلکه از متن کتاب استفاده شود و مقدار آن برای پایه های دوم تا پنجم ابتدایی 10 تا 13 سطرچاپی

15- تعداد لغات مهم و دشوار در مقطع ابتدایی حداکثر 15 و در مقطع راهنمایی حداکثر 17 لغت باشد.

امکانات مورد نیاز: -

میزان هزینه : -

مدت زمان انجام طرح : -

تاریخ شروع طرح : -

محل انجام طرح : -

منابع مالی انجام طرح : -

دلایل ارتقاء کیفیت : 1- آشنایی معلمان با ارزش درس املا و به کارگیری دستورالعمل تصحیح آن ، دانش آموزان را به تلاش بیشتر وا می دارد. 2- عدالت در میان دانش آموزان رعایت می شود3 – دقت دانش آموزان بالا می رود 4- مهارت گوش دادن و نوشتن دانش آموزان تقویت می شود.

کاهش هزینه: هر ساله تعداد زیادی از دانش آموزان خصوصا در مقطع ابتدایی به خاطر ضعف در درس املا مردود می شوند اما اگر پیشنهاد های بالا مورد توجه قرار گیرد مردودی به سبب ضعف املا به کمترین حد خود می رسد.  

سرعت ارائه خدمت -

مزایای پیشنهاد: -